စာသင်ခန်းဧရိယာအပေါ် အခြေခံ၍ စားပွဲများနှင့် ကုလားထိုင်များကို မည်သို့ သင့်တော်စွာ စီစဉ်မလဲ။

ဗဟုသုတဒီဇိုင်းဖြင့် သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို အကောင်းဆုံးဖန်တီးခြင်း

စာသင်ခန်းအတွင်း ပရိဘောဂများ စီစဉ်ပုံသည် ကျောင်းသားများ၏ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှု၊ သင်ယူမှုရလဒ်များနှင့် စာသင်ခန်းအတွင်း အပြန်အလှန်သက်ရောက်မှုတို့ကို နက်ရှိုင်းစွာ သက်ရောက်မှုရှိပါသည်။ ကောင်းမွန်စွာ စီမံထားသော စာသင်ခန်းစီစဉ်မှုသည် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး မြင်ကွင်းကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေကာ တစ်ဦးချင်းနှင့် အုပ်စုလိုက် သင်ယူမှုအတွက် သင့်တော်သော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးနိုင်ပါသည်။ သက်တောင့်သက်သာရှိပြီး အလုပ်ဖြစ်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားရင်း ရရှိနိုင်သော နေရာကို အမြင့်ဆုံးအသုံးချနိုင်ပုံကို နားလည်ခြင်းသည် ဆရာများနှင့် ကျောင်းအုပ်ချုပ်ရေးမှူးများအတွက် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။

ခေတ်မီသော စာသင်ခန်းဒီဇိုင်းဆွဲမှုတွင် စားပွဲများကို တန်းလိုက်စီထားရုံသက်သက်ထက် ပိုမိုအရေးပါပါသည်။ ယနေ့ခေတ် သင်ယူလေ့လာမှုပတ်ဝန်းကျင်များသည် လိုက်လျောညီထွေရှိပြီး အသုံးပြုနိုင်မှုရှိကာ ကျောင်းသားများ၏ ကွဲပြားခြားနားသော လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ရန်အတွက် သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများစွာကို ပံ့ပိုးပေးနိုင်ရမည်ဖြစ်ပါသည်။ စားပွဲများနှင့် ကုလားအိုင်များ ၏ ဗျူဟာမြောက် စီစဉ်ထားမှုသည် ပုံမှန်စာသင်ခန်းတစ်ခုကို တက်ကြွစွာ ပါဝင်လေ့လာနိုင်ပြီး ပညာရေးအောင်မြင်မှုကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်သော စိတ်ကူးအားဖြင့် ဖန်တီးထားသည့် ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးနိုင်ပါသည်။

စာသင်ခန်းဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း၏ အခြေခံမူများ

လမ်းကြောင်းစီးဆင်းမှုနှင့် ဝင်ရောက်နိုင်မှု

စာသင်ခန်းဒီဇိုင်းကို စီစဉ်သည့်အခါ ရှင်းလင်းသော လမ်းကြောင်းများကို သတ်မှတ်ခြင်းသည် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ ကျောင်းသားများနှင့် ဆရာများသည် အခြားသူများကို မဟန့်တားဘဲ လွတ်လပ်စွာ ရွေ့လျားနိုင်ရမည်ဖြစ်သည်။ စားပွဲများကို စုစည်းထားသော နေရာများကြားတွင် လက်မ ၃၀ ခန့် ထားရှိပြီး အဓိက လမ်းကြောင်းများအတွက် ပို၍ကျယ်ဝန်းသော လမ်းများကို ထားရှိပါ။ လှုပ်ရှားမှုကိရိယာများကို အသုံးပြုသော ကျောင်းသားများ၏ အသုံးပြုနိုင်မှုလိုအပ်ချက်များကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပြီး ၎င်းတို့သည် နေရာကို သက်တောင့်သက်သာဖြင့် ရွေ့လျားနိုင်ကြောင်း သေချာစေပါ။

အရေးပေါ်ထွက်ပေါက်များကို အတားအဆီးကင်းစွာ ထားရှိရမည်ဖြစ်ပြီး လမ်းကြောင်းများသည် လိမ်ညွှတ်မှု သို့မဟုတ် အတားအဆီးမရှိဘဲ တံခါးများသို့ တိုက်ရိုက် ဦးတည်နေရမည်။ ဆရာ၏ စားပွဲနှင့် ဝါကျပြား (whiteboards) သို့မဟုတ် ပရိုဂျက်ရှင်စခရင်များကဲ့သို့ အဓိက အရင်းအမြစ်များကို အခန်းအတွင်းရှိ မည်သည့်နေရာမှမဆို လွယ်ကူစွာ ဝင်ရောက် အသုံးပြုနိုင်ရမည်။

မျက်စိဖြင့် မြင်ရသည့် အခွင့်အလမ်းနှင့် မြင်ကွင်းလမ်းကြောင်းများ

ဝါကျပြား၊ စခရင်နှင့် ပြသမှုနေရာများ အပါအဝင် သင်ကြားရေးနေရာများကို ကျောင်းသားတိုင်း ရှင်းလင်းစွာ မြင်နိုင်ရမည်။ ကျောင်းသားများသည် သင်ခန်းစာပစ္စည်းများကို ကြည့်ရှုရာတွင် ကိုယ်ကို လှည့်၍ မကြည့်ရအောင် စားပွဲများကို စီစဉ်ပါ။ ပြတင်းပေါက်များနှင့် နှိုင်းယှဉ်၍ စားပွဲများ၏ နေရာချထားမှုတွင် သဘာဝအလင်းနှင့် အလင်းပြန်ခြင်းကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပါ။

ဆရာသည်လည်း အခန်းအတွင်းရှိ နေရာများမှ ကျောင်းသားအားလုံးကို မျက်စိဖြင့် ထိန်းသိမ်းနိုင်ရမည်။ ဤသို့ပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် အခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေပြီး သင်ခန်းစာများတစ်လျှောက် ကျောင်းသားများ၏ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုကို ထိရောက်စွာ စောင့်ကြည့်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။

လူကြိုက်များသော အခန်းစီစဉ်မှုပုံစံများ

ရိုးရာ တန်းစီစီစဉ်မှု

အခန်းအတွင်းရှေ့ဘက်သို့ ရှင်းလင်းစွာမြင်ကွင်းရရှိစေပြီး တိုက်ရိုက်သင်ကြားမှုနှင့် ကိုယ်ပိုင်လုပ်ဆောင်မှုများအတွက် သင့်တော်သော ဒီစာသင်ခန်းစီစဉ်မှုသည် နေရာကျဉ်းမြောင်းမှုရှိသည့် ကျောင်းအများအပြားတွင် လူကြိုက်များနေဆဲဖြစ်သည်။ ဤစီစဉ်မှုကို အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင် စားပွဲများကို အနည်းငယ်ရွှေ့ပြီး ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီအတွက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော မြင်ကွင်းနှင့် ကိုယ်ပိုင်နေရာများ ဖန်တီးပေးပါ။

နေရာကျဉ်းမြောင်းမှုတွင် ပိုမိုများပြားသော ကျောင်းသားများကို စီစဉ်ပေးနိုင်သော်လည်း စားပွဲများကို အနည်းငယ်ထောင့်စီးစီးဖြစ်အောင် စီစဉ်ခြင်း (သို့) ကွေးကွေးယှောက်ယှောက်ဖြစ်အောင် ဖန်တီးခြင်းဖြင့် တင်းကျပ်သော တန်းများကို ဖြတ်တောက်ပါ။ ဤအနည်းငယ်သော ပြင်ဆင်မှုသည် ရိုးရာတန်းစီထိုင်ခုံစီစဉ်မှု၏ အကျိုးကျေးဇူးများကို ထိန်းသိမ်းထားရင်း ကျောင်းသားများအကြား အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေနိုင်သည်။

ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအုပ်စုများ

ပရောဂျက်အခြေပြုသင်ယူမှုနှင့် အတန်းဖော်များနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးသော အုပ်စုလိုက် ထိုင်ခုံစီစဉ်မှုများဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ အုပ်စုဆွေးနွေးမှုများတွင် လွယ်ကူစွာ ပါဝင်နိုင်စေရန် စားပွဲ (၄-၆)လုံးကို အုပ်စုလိုက်စီစဉ်ပါ။ အသံများ တားဆီးမှုကို ကာကွယ်ပြီး ဆရာများ လှည့်လည်နိုင်စေရန် အုပ်စုများကြားတွင် လုံလောက်သော နေရာကို ချန်လှပ်ထားပါ။

ကလပ်စီးခုံများ တပ်ဆင်သည့်အခါ အသစ်သော အပြန်အလှန်ဆောင်ရွက်မှုများကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး အမြင်အာရုံများ အမြဲအသစ်အဆန်းဖြစ်နေစေရန် စီးခုံအုပ်စုများကို ပုံမှန်လှည့်ပေးပါ။ ဤသင်ခန်းစီမံခန့်ခွဲမှုပုံစံသည် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုများ သို့မဟုတ် အတန်းဖော်ပြန်လည်သုံးသပ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်များ မကြာခဏလိုအပ်သော ဘာသာရပ်များအတွက် အထူးထိရောက်ပါသည်။

အချိန်ကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် အများဆုံးဖြင့်

ပရိဘောဂရွေးချယ်မှုနှင့် ပြောင်းလဲနိုင်မှု

အခန်း၏ အရွယ်အစားနှင့်ကိုက်ညီပြီး သင်ကြားရေး ရည်မှန်းချက်များကို ပံ့ပိုးပေးနိုင်မည့် ပရုပ်ဆိုင်ရာများကို ရွေးချယ်ပါ။ ခေတ်မီ စာသင်ခန်းပရုပ်ဆိုင်ရာများတွင် ပြန်လည်စီမံရန် လွယ်ကူစေရန် ဘ wheels များ ထည့်သွင်းပေးထားပြီး ကုလားကာများနှင့် စားပွဲများတွင် ကျောင်းသားများ၏ အရပ်အမြင့်အလိုက် ချိန်ညှိနိုင်သော ဒီဇိုင်းများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပါ။

မော်ဒျူလာပရိဘောဂစနစ်များသည် သင်ခန်း၏ မတူညီသော စီမံခန့်ခွဲမှုပုံစံများကြား မြန်ဆန်စွာ ပြောင်းလဲနိုင်စေပါသည်။ အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုများအတွက် လွယ်ကူစွာ ပေါင်းစပ်နိုင်သော သို့မဟုတ် တစ်ဦးချင်းလုပ်ငန်းများအတွက် ခွဲထုတ်နိုင်သော စားပွဲများကို ရှာဖွေပါ။ ခေတ်မီသင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်များတွင် လိုအပ်သော ပြောင်းလဲနိုင်မှုကို ပေးစွမ်းနိုင်ပါသည်။

သိုလှောင်မှုဖြေရှင်းချက်များနှင့် အနားစွန်းနေရာများ

အသုံးပြုနိုင်သော နေရာကို မထိခိုက်စေဘဲ ပစ္စည်းများကို စနစ်တကျ စီမံသိမ်းဆည်းနိုင်ရန် ဗျူဟာမြောက် သိမ်းဆည်းမှုဖြေရှင်းချက်များကို ထည့်သွင်းပါ။ နံရံပေါ်တပ်ဆင်ထားသော စင်များ၊ လှုပ်ရှားနိုင်သော သိမ်းဆည်းရေး တန်းဂူးများနှင့် စားပွဲအောက်ရှိ နေရာများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် လိုအပ်သော အရင်းအမြစ်များကို လွယ်ကူစွာ ရယူနိုင်ရန် စီမံထားသော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ထိန်းသိမ်းပေးနိုင်ပါသည်။

အဓိက စာသင်ခန်း၏ စီမံပုံကို မထိခိုက်စေဘဲ စာဖတ်ထောင့်များ သို့မဟုတ် နည်းပညာ တည်နေရာများကဲ့သို့ သတ်မှတ်ထားသော လုပ်ဆောင်ချက်အတွက် ဧရိယာများကို ဖန်တီးပါ။ ဤဇုန်များသည် အဓိက ထိုင်ခုံစီမံပုံကို ဖြည့်စွက်ပေးပြီး လက်ရှိလုပ်ဆောင်နေသော လုပ်ငန်းများကို မပျက်စီးစေဘဲ လွယ်ကူစွာ ဝင်ရောက်နိုင်ရမည်။

နည်းပညာ ပေါင်းစပ်မှုနှင့် ခေတ်မီသော ထည့်သွင်းစဉ်းစားမှုများ

ဒစ်ဂျစ်တယ် သင်ယူမှုနေရာများ

ခေတ်မီ စာသင်ခန်း စီမံပုံများတွင် နည်းပညာ ပေါင်းစပ်မှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် လိုအပ်ပါသည်။ စားပွဲများကို စီမံရာတွင် လျှပ်စစ်အားထောက်ပံ့မှု အမှတ်အသားများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပြီး အားသွင်းစက်များကို လွယ်ကူစွာ ရယူနိုင်ရန် သေချာပါစေ။ မျက်နှာပြင်၏ အလင်းပြန်မှုကို အနည်းဆုံးဖြစ်အောင် ထားရှိပြီး အပြန်အလှန် ဖြေရှင်းပေးသော ဖြူဖွေးသော ပြားများနှင့် ပရောဂျက်ရှင် မျက်နှာပြင်များသို့ ရှင်းလင်းသော မျက်နှာစာများ ဖန်တီးပါ။

ပစ္စည်းသိုလှောင်ရန်နှင့် အားသွင်းရန် သတ်မှတ်နေရာများထည့်သွင်းပါ။ ခြေဆင်းကျသည့် အန္တရာယ်များကို ကာကွယ်ရန် ကေဘယ်လ်စီမံခန့်ခွဲမှုဖြေရှင်းချက်များကို စီစဉ်ပါ။ ဒစ်ဂျစ်တယ်နှင့် ရိုးရာသင်ယူမှုနည်းလမ်းများ နှစ်ခုစလုံးကို ပြေပြစ်စွာ ပံ့ပိုးပေးနိုင်ရန် စာသင်ခန်း၏ စီမှုကို ပြုလုပ်ပါ။

ပြောင်းလဲနိုင်သော သင်ယူမှုဇုန်များ

သင်ယူမှုပုံစံများအကြား ပြောင်းလဲနိုင်သည့် ပြောင်းလဲနိုင်သောနေရာများကို ဒီဇိုင်းဆွဲပါ။ တစ်ဦးချင်းလေ့လာရန်၊ အုပ်စုလိုက် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်ရန်နှင့် တစ်ခန်းလုံးပါဝင်သော ဆွေးနွေးပွဲများအတွက် ဧရိယာများကို ထည့်သွင်းပါ။ သင်ကြားမှုနည်းလမ်းများနှင့် သင်ယူမှုပုံစံများကို ပံ့ပိုးပေးနိုင်ရန် ရွှေ့ပြောင်းရလွယ်ကူသော ပရိဘောဂများကို စဉ်းစားပါ။

လုပ်ဆောင်ချက်များအကြား ချောမွေ့စွာ ပြောင်းလဲနိုင်စေရန် စီမံထားသော စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ ကွဲပြားသော ဇုန်များကို ဖန်တီးပါ။ အေးဆေးသော အလုပ်လုပ်ရန်နေရာများ၊ ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်ရန်နေရာများနှင့် တင်ဆက်မှုဇုန်များ ပါဝင်နိုင်ပါသည်။

မေးလေ့ရှိသောမေးခွန်းများ

စာသင်ခန်း၏ စီမှုကို မည်မျှကြာခြင်းများတွင် ပြောင်းလဲသင့်ပါသနည်း။

သင်ခန်းအစီအစဉ်ကို တစ်ဖက်တွင်းလျှင် တစ်ကြိမ် သို့မဟုတ် သင်ယူမှုရည်မှန်းချက်များ သိသိသာသာ ပြောင်းလဲသည့်အခါတိုင်း စိစစ်ပြင်ဆင်သင့်ပါသည်။ ပုံမှန်ပြင်ဆင်မှုများက ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ဝင်စားမှုကို ထိန်းသိမ်းပေးပြီး သင်ခန်း၏ ပြောင်းလဲနေသော လိုအပ်ချက်များကို ဆက်လက်ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ရန် အစီအစဉ်ကို အာမခံပေးပါသည်။

သင်ခန်းတွင် စားပွဲများကြား အကွာအဝေး အကောင်းဆုံးမှာ မည်မျှရှိသနည်း။

တစ်လုံးချင်းစားပွဲများကြားတွင် အနည်းဆုံး ၁၈-၂၄ လက်မ နှင့် စားပွဲစုများ သို့မဟုတ် တန်းများကြားတွင် ၃၀-၃၆ လက်မ ထားရှိပါ။ ဤကွာဝေးမှုသည် ကျောင်းသားများ သက်တောင့်သက်သာ ရွေ့လျားနိုင်စေပြီး ကုလားကာပေါ်ရှိ အကွက်အလပ်ကို အကောင်းဆုံးအသုံးချနိုင်စေပါသည်။ ကျောင်းသားများ၏ အသက်အရွယ်အုပ်စုများနှင့် သင်ခန်းအတွင်း လုပ်ဆောင်မှုများအလိုက် ဤတိုင်းတာမှုများကို ပြင်ဆင်ပါ။

သင်ခန်းအစီအစဉ်တွင် လက်ညာသုံးသူများနှင့် လက်ဝဲသုံးသူများကို ဆရာများက မည်သို့ အဆင်ပြေစေနိုင်ပါသနည်း။

ရေးသားလုပ်ဆောင်မှုများအတွင်း လက်ဝဲသုံးသူများ၏ ဒူးများ မတွေ့စေရန် စားပွဲစုများ သို့မဟုတ် တန်းများ၏ ဘယ်ဘက်အစွန်တွင် ထိုသူများကို ထိုင်ခိုင်းပါ။ လက်ညာနှင့် လက်ဝဲသုံးသူများ နှစ်မျိုးလုံးအတွက် ပြင်ဆင်နိုင်သော စားပွဲ-ကုလားကာ တွဲများကို အသုံးပြုစဉ်းစားပါ။

သင်ခန်းအစီအစဉ်ဆုံးဖြတ်ချက်များတွင် သဘာဝအလင်းရောင်၏ အခန်းကဏ္ဍမှာ အဘယ်နည်း။

သဘာဝအလင်းရောင်သည် ကျောင်းသားများ၏ သတိထွက်ခြင်းနှင့် ကျန်းမာရေးအပေါ်တွင် သိသိသာသာ သက်ရောက်မှုရှိပါသည်။ မျက်နှာပြင် သို့မဟုတ် အလုပ်လုပ်ရာနေရာများတွင် အလင်းတောက်ပြောင်မှုကို ရှောင်ရှားရင်း သဘာဝအလင်းရောင်ကို အများဆုံးရရှိစေရန် စားပွဲများကို စီစဉ်ပါ။ တစ်နေ့လုံးအတွင်း အလင်းရောင်ပမာဏကို ထိန်းချုပ်ရန် ပြောင်းလဲညှိနှိုင်းနိုင်သော ပြတင်းပေါက်အဖ пок်အပိုင်းများကို အသုံးပြုစဉ်းစားပါ။